REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA MATERNA EM FORMAÇÃO INICIAL:

CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA APLICADA

Resumo

A formação inicial de professores de língua materna representa um desafio significativo no cenário educacional contemporâneo, exigindo a articulação constante entre saberes teóricos e vivências práticas. Nesse contexto, as experiências de estágio supervisionado assumem um papel essencial na constituição da identidade docente e no desenvolvimento de competências fundamentais para a atuação em sala de aula. Diante dessa relevância, este artigo tem o objetivo de identificar e analisar as competências docentes essenciais ao ensino de língua materna, com base nos pressupostos da Linguística Aplicada e nas experiências vivenciadas no estágio supervisionado. Adotando uma abordagem qualitativa de cunho documental, a pesquisa fundamenta-se na análise de relatórios reflexivos de estágio, em diálogo com autores como Kleiman, Moita Lopes, Geraldi, Mizukami, Tardif, Pimenta e Libâneo. A investigação estruturou-se em torno de seis categorias analíticas: planejamento pedagógico, domínio linguístico-discursivo, mediação pedagógica, relação teoria-prática, competência reflexiva e diversidade e cidadania. O estudo evidencia que a mobilização dessas competências, orientada pela perspectiva do letramento como prática social, permite superar o ensino fragmentado e prescritivo, promovendo uma educação linguística voltada para a emancipação e a cidadania. Conclui-se que a formação inicial deve ser compreendida como um processo contínuo e reflexivo, no qual a Linguística Aplicada oferece subsídios teóricos e metodológicos indispensáveis para a ressignificação da prática docente e para o enfrentamento das lacunas formativas inerentes à transição entre a universidade e a escola.