SABERES TRANSDISCIPLINARES: UMA DIMENSÃO EPISTEMOLÓGICA NA COMPREENSÃO DA VIDA

Kênia Paulino de Queiroz Souza; Maria José de Pinho; Jéssica Victória Batista Rodrigues

Kênia Paulino de Queiroz Souza Universidade Estadual do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-7352-824X
Maria José de Pinho Universidade Federal do Tocantins
Jéssica Victória Batista Rodrigues Universidade Estadual do Tocantins

Palavras-chave: epistemologia transdisciplinar,, complexidade,, construção do conhecimento.

Resumo

Este artigo aborda a dimensão epistemológica da transdisciplinaridade no contexto das transformações contemporâneas e da religação de saberes plurais, que tensionam a superação de construções fragmentadas na produção do conhecimento. O objetivo geral deste estudo consiste em refletir sobre a dimensão epistemológica da transdisciplinaridade no processo de construção do conhecimento, com vistas à compreensão do mundo presente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, orientada pela análise interpretativa de produções teóricas no campo da transdisciplinaridade. As discussões evidenciam que essa perspectiva possibilita uma leitura ampliada da realidade, ao articular diferentes níveis de percepção e ao reconhecer a relação dinâmica entre sujeito, conhecimento e mundo. Nesse percurso, destaca-se a superação de visões reducionistas, a valorização das conexões entre saberes e a construção de uma atitude orientada pelo rigor, pela abertura e pela tolerância. A transdisciplinaridade contribui para a constituição de modos de conhecer mais integradores e sensíveis à complexidade dos diferentes níveis de realidade, favorecendo a compreensão do mundo contemporâneo e suas implicações para a vida em sua dimensão planetária.

Biografia do Autor

Kênia Paulino de Queiroz Souza, Universidade Estadual do Tocantins

Doutora em Educação na Amazônia - Educanorte-PGEDA, polo Palmas, Universidade Federal do Tocantins - UFT (2022). Doutora em Ciências do Ambiente - UFT (2019). Mestra em Educação - UFT (2016). Especializações em Educação Infantil e Séries Iniciais - Faculdade João Calvino (2013) e Supervisão e Orientação Educacional - Faculdade JK - Brasília / DF (2007). Graduada em Pedagogia pela Fundação Educacional de Paraíso do Tocantins - FEPAR / FECIPAR (2004). Ministrou aulas nos cursos de: Gestão, Orientação e Supervisão Escolar e de Educação Infantil e Séries Iniciais na Pós-graduação do Instituto Nacional de Pós - Graduação e Ensino Superior - INAPES e ESEA. Tem experiência na docência, coordenação e direção de Unidade de Ensino. Professora e tutora no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Tocantins - UNITINS. Professora no Mestrado em Educação Social- PPES/UnirG. Membro do grupo de pesquisa Educação híbrida e processos de gestão. Coordenadora do Núcleo RIEC-UNITINS. Líder do Grupo de Pesquisa Criatividade e ecoformação na educação básica e no ensino superior. Membro da Red Internacional de Escuelas Creativas - RIEC. Bolsista produtividade-Unitins.

Maria José de Pinho, Universidade Federal do Tocantins

Possui graduação em História e graduação em Pedagogia. Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Doutorado em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pós - Doutorado em Educação pela Universidade do Algarve-Portugal. É professora Titular (classe E), na Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Palmas. É bolsista de produtividade CNPq (PQ 1E) Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, profissionalização docente, avaliação institucional, Metodologia de Pesquisa; Estudos contemporâneo. Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior do INEP /MEC.É professora na graduação Curso de Jornalismo, no Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Ensino de Linguística e Literatura. Também é professora no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação a partir de 2012. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas: construindo a escola do século XXI (RIEC Coord. UB/Espanha). Representante da região norte na ANDIPE- Associação Nacional de Didática e práticas de ensino (gestão 2025-2026).Orienta mestrado e doutorado sobre formação de professores; didática; práticas educativas; política educacional; teoria da complexidade. Desenvolve pesquisa sobre escolas criativas; educação e formação de professor. Tem livro e capítulos de livros publicados versando sobre o tema Formação de Professor.

Jéssica Victória Batista Rodrigues, Universidade Estadual do Tocantins

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Tocantins. Membra do grupo de pesquisa Criatividade e ecoformação na Educação Básica e no Ensino Superior. Bolsista da Iniciação Científica do CNPq.

Referências

CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002.

LIMA, F.; MORIN, E.; NICOLESCU, B. Carta da Transdisciplinaridade. Convento de Arrábida, Portugal, 6 nov. 1994.

MORAES, M. C. Ecologia dos saberes: complexidade, transdisciplinaridade e educação: novos fundamentos para iluminar novas práticas educacionais. São Paulo: Antakarana/WHH – Willis Harman House, 2008a.

MORAES, M. C. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na educação. Fundamentos ontológicos e epistemológicos, problemas e práticas. In: TORRE, S. de la; PUJOL, M. A.; MORAES, M. C. (org.). Transdisciplinaridade e ecoformação: um novo olhar sobre a educação. Tradução de Suzana Vidigal. São Paulo: Triom, 2008b. p. 61-86.

MORAES, M. C. Escolas criativas e transdisciplinares. In: Velasco, J. M. G. (coord.). Transdisciplinariedad en la educación: docencia, escuela y aula. Impresión: PRISA Ltda., Bolívia, 2018. p. 24-37.

MORAES, M. C. Paradigma educacional ecossistêmico: por uma nova ecologia da aprendizagem humana. Prefácio de Carlos Rodrigues Brandão. Rio de Janeiro: Wak, 2021.

NICOLESCU, B. O manifesto da transdisciplinaridade. Tradução de Lucia Pereira de Souza. São Paulo: Triom, 1999.

NICOLESCU, B. A radical shift in education: transdisciplinary education. In: Velasco, J. M. G. (coord.). Transdisciplinariedad en la educación: docencia, escuela y aula. Impresión: PRISA Ltda., Bolívia, 2018. p. 9-15.

PAUL, P. Transdisciplinaridade e Antropoformação: sua importância nas pesquisas em saúde. Saúde e Sociedade, v. 14, n. 3, p. 72-92, set./dez. 2005.

TORRE, S. de la. O poder da palavra: significado e alcance da linguagem transdisciplinar e ecoformadora. In: TORRE, S. de la; PUJOL, M. A.; MORAES, M. C. (org.). Transdisciplinaridade e ecoformação: um novo olhar sobre a educação. Tradução de Suzana Vidigal. São Paulo: Triom, 2008. p. 113-140.

TORRE, S. de la et al. Decálogo sobre transdisciplinaridade e ecoformação. In: TORRE, S. de la; PUJOL, M. A.; MORAES, M. C. (org.). Transdisciplinaridade e ecoformação: um novo olhar sobre a educação. Tradução de Suzana Vidigal. São Paulo: Triom, 2008. p. 19-59.