AS NÃO CRIANÇAS: ANÁLISE DA DESCONSTRUÇÃO DA INFÂNCIA, DA CRIANÇA E DO BRINCAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A educação de crianças no Brasil ocorre ao longo das duas primeiras etapas da Educação Básica, sendo elas a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A saída da criança da Educação Infantil e seu ingresso nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental são marcados por um período de transição. Geralmente, ao longo desse período de transição, ocorre o processo de desconstrução da infância, da criança e do brincar. O presente artigo tem como objetivo analisar quais conceitos de criança, infância e brincar estão presentes nas práticas dos educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e os impactos desses conceitos ao longo do processo de transição, bem como suas interferências na relação de educador e crianças, utilizando as pesquisas bibliográfica e de campo. Os resultados analisados revelaram que os conceitos presentes nas práticas dos educadores dos anos iniciais influenciam na organização e execução da práxis docente e, consequentemente, na aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Assim, as práticas e os conceitos de criança, infância e brincar da Educação Infantil devem ter continuidade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para potencializar a aprendizagem, desenvolvimento, vivências e experiências das crianças no Ensino Fundamental.