POTENCIAIS LUGARES DE APRENDIZAGEM DE CIÊNCIA DO SISTEMA TERRA NO ESPAÇO URBANO E PERIURBANO
Palavras-chave:
Educação em Ciências da Terra, Atividades exteriores à sala de aula, Educação Baseada em Lugar.
Resumo
A Educação em Ciências da Terra (ECT) é essencial para o desenvolvimento sustentável e a qualidade de vida. Apesar de décadas de pesquisas em ECT no Brasil, com a progressiva degradação dos recursos naturais do país, acentua-se a demanda por iniciativas que promovam o conhecimento geocientífico em diferentes contextos de aprendizagem, formais e não formais. Um dos modelos mais eficazes de aprendizagem consiste em fornecer acesso ao conhecimento geocientífico por meio de experiências diretas com elementos naturais e culturais dos locais onde os alunos vivem ou visitam. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo identificar potenciais lugares para ECT em espaços urbanos ou periurbanos, estudá-los, descrevê-los e elaborar estratégias e recursos educativos que subsidiem práticas pedagógicas e interpretativas nesses lugares. Foram realizadas pesquisas documentais, levantamentos bibliográficos e estudos em campo no território. Dentre os elementos naturais identificados com maior frequência no estudo estão unidades de relevo, afloramentos rochosos, rios e represas, fragmentos florestais urbanos em bosques e praças e fragmentos florestais preservados em topos de morros e unidades de conservação. Os elementos culturais e históricos identificados compreendem as atividades socioeconômicas relacionadas ao uso dos recursos naturais, em especial os empreendimentos agrícolas e turísticos, as atividades de lazer e as de turismo. Entre os elementos construídos, destacam-se fontanários e monumentos construídos com materiais pétreos. O estudo reforça o potencial dos espaços urbanos para se constituírem lugares de aprendizagem das Ciências da Terra, reiterando a necessidade de melhor utilizá-los em processos educacionais e formativos.
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Publicado
2025-10-22
Edição
Seção
Artigos
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