A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO EDUCACIONAL NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS

Rayanne Costa Mendes; Rafaella Cristine de Souza; Vagner de Jesus Bastos; Suelen Rocha Ferreira; Welberth Santos Ferreira

Rayanne Costa Mendes Centro de Estudos Superiores de Pinheiro
Rafaella Cristine de Souza Universidade Estadual do Maranhão
Vagner de Jesus Bastos Centro de Estudos Superiores de Pinheiro
Suelen Rocha Ferreira Centro de Estudos Superiores de Pinheiro
Welberth Santos Ferreira Universidade Estadual do Maranhão. GRUMA—Grupo de Magnetoeletricidade, Departamento de Física. Rede Nordeste de Ensino – RENOEN. PROFEI. Campus Universitário Paulo VI, São Luís, Maranhão https://orcid.org/0000-0001-7141-9501

Palavras-chave: Família, Ensino, Ciências, Tecnologia, Aprendizagem

Resumo

O propósito principal desta obra é destacar e sublinhar de maneira incisiva a importância premente de desenvolver iniciativas direcionadas para a consolidação de uma relação robusta entre a família e a escola no ensino fundamental, haja vista que a aquisição de conhecimentos em ciências se configura como uma necessidade imperativa para o cotidiano das crianças. O objetivo global desta empreitada reside em suscitar e fomentar o interesse ativo por parte dos pais no que concerne à educação de seus filhos em ciências, mediante a aplicação de elementos afetivos e a promoção de processos de socialização no âmbito da interação entre família e escola. Para a concretização desse desiderato, empregou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica, realizando uma análise minuciosa de obras referentes ao tema. Dessa maneira, a elaboração metódica deste projeto de ensino possibilitou uma compreensão profundamente arraigada da relevância incontestável dos pais no tocante ao processo de ensino e aprendizagem de seus filhos. As investigações empreendidas desempenharam, sem sombra de dúvida, um papel relevante ao oferecer uma visão abrangente e abalizada de todos os matizes e facetas relacionados ao tema abordado.

Biografia do Autor

Welberth Santos Ferreira, Universidade Estadual do Maranhão. GRUMA—Grupo de Magnetoeletricidade, Departamento de Física. Rede Nordeste de Ensino – RENOEN. PROFEI. Campus Universitário Paulo VI, São Luís, Maranhão

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2003) e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2005). Atualmente é Doutor em Física pela Universidade do Porto. Fez pós-doutoramento em Física pelo Instituto de Nanociência e Nanotecnologia da Universidade do Porto (2014). Foi o coordenador de área da Residência Pedagógica de Física. Docente do programa doutoral em Ensino de Ciências e Matemática da Rede Nordeste de Ensino - RENOEN, e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da UEMA. Tem experiência na área de Física Teórica e Experimental, com ênfase em Propriedades Óticas e Espectroscópicas da Matéria Condensada, atuando principalmente nos seguintes temas: espectroscopia vibracional em manganitas, materiais multifuncionais, acoplamento magnetoeléctrico, tecnologias e metodologias aplicadas ao ensino. Bolsista de produtividade em Pesquisa - Sênior - Universidade Estadual do Maranhão. Coordenador do Mestrado em Processos e Tecnologias Educacionais.

Referências

ALFARO, Lisandra da Trindade; CLESAR, Caroline Tavares de Souza; GIRAFFA, Lucia Maria Martins. Os desafios e as possibilidades do ensino remoto na Educação Básica: um estudo de caso com professores de anos iniciais do município de Alegrete/RS. Dialogia, São Paulo, n. 36, p. 7-21, set./dez., 2020. Disponível em: . Acesso em: 28 jan. 2024.

ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. São Paulo: Papirus, 2022.

BOBBIO, Norberto. A Era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992.

BOTELHO, Sandra de Oliveira. A Atividade experimental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas dos alunos no ensino de Ciências, em uma escola pública na cidade de Manaus. 2020. 158 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2020.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Diário Oficial da União, Brasília, DF, out. 1988.

BRASIL. Lei Federal nº 939496, de 26 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. – 6. ed. – Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2011.

BRASIL. MEC – Coordenação de educação Infantil – DPEIEF/SEB – Revista CRIANÇA – do professor de educação infantil. Brasília, DF, nº 42, dez/2006.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília, DF: MEC, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Brasília, DF: Secretaria de Educação Básica, 2006.

BRITO, Mayla Regina Vilela Resende; BRITO, Suelen Conceição Silva; AZEVEDO, Gilson Xavier. A importância da participação da família no processo de ensinoaprendizagem da criança. REEDUC-Revista de Estudos em Educação (26754681), v. 7, n. 3, p. 62-88, 2021.

CERQUEIRA, Teresa Cristina Siqueira. (Con)Texto em escuta sensível / Elane Mayara Sousa, Leonília de Souza Nunes, Maria de Fátima Guerra de Sousa. Maruza Bastos de Oliveira; organização de Tereza Cristina Siqueira Cerqueira – Brasília: Thesaurus, 2011. 198 p.

COSTA, Gisele M. T. da, A Ressignificação do Projeto Político-Pedagógico na Escola: das necessidades às ações. Getúlio Vargas: IDEAU, 2010.

COSTA, Maria Aparecida Alves; SILVA, Francisco Mário Carneiro; SOUZA, Davison da Silva. Parceria entre escola e família na formação integral da criança. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 1, n. 1, p. 1-14, 2019.

FERREIRA, Ana Lúcia. A escola e a rede de proteção de crianças e adolescentes. In: Simone ASSIS, Gonçalves de et al. (Orgs.) Impactos da violência na escola. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2023.

FERREIRA, Welberth Santos. Tecnologias e metodologias educacionais aplicadas ao ensino: da educação tradicional a 5.0. São Paulo: Katzen, 2022.
GIL, Gilberto; FERREIRA, Jucá. Cultura pela Palavra: Coletânea de artigos, entrevistas e discursos dos ministros da Cultura (2003-2010) . Versal Editores LTDA, 2016.

JUNGES, Alexandre Luis; OLIVEIRA, Tobias Espinosa. Ensino de ciências e os desafios do século XXI: entre a crítica e a confiança na ciência. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1577-1597, 2020.

OLIVEIRA, Isabel de Assis Ribeiro de. Sociabilidade e direito no liberalismo nascente. Revista Lua Nova, São Paulo, n. 50, p. 159-183, 2000.

PAIVA, Alex Richard Lima; FERREIRA, Welberth Santos; DE OLIVEIRA MOUCHEREK, Fernando Marques. Formação para os professores do Ensino Fundamental da Escola Centro Educa Mais Júlio de Mesquita Filho sobre metodologias ativas. In: Anais do II SETEAC - Simpósio Estadual em Tecnologias Educacionais aplicadas às Ciências. 2023.

SANTOS, Adriana Ramos; RIBEIRO, Letícia Mendonça Lopes. A Base Nacional Comum Curricular e suas implicações na proposta curricular de ciências naturais do estado do Acre. Horizontes-Revista de Educação ISSN 2318-1540, v. 8, n. 15, p. 81-97, 2020.

SANTOS, Leticia de Oliveira. Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino fundamental, alfabetização científica e práticas educativas. 2019. 139 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. Cortez editora, 2017.

SILVA, Marcelo Scabelo; CAMPOS, Carlos Roberto Pires. Aulas de campo para a alfabetização científica: uma intervenção pedagógica no parque estadual da Fonte Grande (Vitória/ES). Imagens da Educação, v. 8, n. 2, p. e41740, 2018.