CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO FREIREANO PARA A ABORDAGEM DE TEMAS DE CIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL

Ivanderson Pereira da Silva; Viviane Patrícia Pereira Félix; Rutineia Macario de Farias

Ivanderson Pereira da Silva Universidade Federal de Alagoas
Viviane Patrícia Pereira Félix Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas
Rutineia Macario de Farias Secretaria de Educado da Educação de Pernambuco

Palavras-chave: Educação libertadora;, Investigação tem´ática;, Ensino de Ciências

Resumo

Esse estudo investigou as potencialidades da abordagem temática freireana para a construção de espaços dialógicos em fóruns online no contexto do Ensino Superior semi-presencial. Teve como objetivo geral, compreender as potencialidades da investigação temática para a formação crítica dos sujeitos. De modo específico buscou: analisar as conversas dos/as educandos/as num fórum de discussão; descrever as relações das ideias dos/as educandos/as com o tema proposto; e avaliar as contribuições da experiência para a formação profissional dos sujeitos. Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, que investigou a experiência da disciplina de Histologia (2019.1), ofertada na modalidade híbrida, no Curso de Terapia Ocupacional da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL). Para isso, foi explorada a concepção freireana de tema dobradiça. O tema dobradiça abordado foi: “Crianças com microcefalia pelo zika vírus”. Os dados emergentes dos diálogos dos sujeitos no fórum de discussão foram tratados à luz da Análise Textual Discursiva. Assim, constatou-se que esse tipo de intervenção contribuiu para o engajamento dos educandos como co-autores da docência e da discência colaborativa.

Biografia do Autor

Viviane Patrícia Pereira Félix, Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Alagoas (2000). Especialização em Biologia pela Universidade Federal de Lavras (2003). Atuou como Professora de Biologia da Rede Estadual de Ensino de Alagoas até 2017. Atuou como Supervisora do Projeto Institucional PIBID/UNEAL/CAPES -Campus Arapiraca (2014/2015). Atualmente é Professora Auxiliar de Biologia/Histologia/Embriologia da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas - UNCISAL, mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e participa do Grupo de Pesquisa em Educação, Mídias, Tecnologias e Sociedade (GEEMTS).

Rutineia Macario de Farias, Secretaria de Educado da Educação de Pernambuco

Mestranda pelo Programa de Pós-graduação de Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Alagoas. Pedagoga pela UFRPE-UAG, com pós graduação em Psicopedagogia e em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela UPE. Professora da Educação Básica do Município de Correntes com função de Coordenadora Pedagógica. Analista em Gestão Educacional do Estado de Pernambuco com função de Chefe do Núcleo de Monitoramento e Organização Escolar na Gerencia Regional de Educação do Agreste Meridional. Responde pelas avaliações externas SAEB / SAEPE / ANA como Coordenadora Municipal de Correntes. Professora Orientadora do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC.

Referências

AGÊNCIA SENADO. Projetos concedem pensão vitalícia para crianças com microcefalia causada pelo vírus Zika. Agência Senado, 17 de julho de 2018. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2019.
BELIZÁRIO, A. O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. In: SILVA, M. (org.). Educação online. 2ª ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 137-148.
CAMPOS FOLHA, D. R. S.; et al. Terapia Ocupacional e a atenção a crianças com Síndrome Congênita do Zika Vírus na perspectiva da Intervenção Precoce. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, ano 4, n. 1, 2018
CHIARELLA, T.; et al. A Pedagogia de Paulo Freire e o Processo Ensino-Aprendizagem na Educação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica. Rio de Janeiro. v. 39. n. 3. p. 418 – 425. Jul./set. 2015.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Bookman, 2009.
FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. 42ª ed. Rio de Janeiro / São Paulo: Paz e Terra, 2018b.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 57ª ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, 2018c
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 65ª ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, 2018a.
GALLEGO, E. S. (org.). O ódio como política: a reinvenção das direitas no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2018.
GONÇALVES, M. I. R. Avaliação no contexto educacional online: fundamentos. In: SILVA, M; SANTOS, E. S. (Orgs). Avaliação da aprendizagem em educação online. 2ª ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 171-181.
GUIMARÃES, L. As crianças da zika esquecidas em Alagoas, entre o futuro incerto e o medo da pneumonia. BBC News Brasil, junho de 2019. Disponível em: . Acesso em: 26 jun. 2019.
LEITE, A. Como cuidar da criança com a Síndrome Congênita do Zika Vírus: o trabalho do terapeuta ocupacional. REAB, 15 de agosto de 2018.
LÉVY, P. Cibercultura. 3º ed. São Paulo: Editora 34, 2010.
MILLI, J. C. L.; SOLINO, A. P.; GEHLEN, S. T. A análise textual discursiva na investigação do tema gerador: por onde e como começar? Investigações em Ensino de Ciências, v. 21, n. 1, p. 200-229, abr. 2018.
PITA, M. Apenas uma em cada 4 crianças afetadas pela síndrome congênita do Zika conseguiu o BPC. Agência Patrícia Galvão, 23 de junho de 2016. Disponível em: . Acesso em: 04 set 2019.
ROCHA, E. L. L. A terapia ocupacional na atenção ao bebê com microcefalia: um relato de experiência. 33f. 2016. Monografia (Graduação em Terapia Ocupacional) – Curso de Ciências da Saúde, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2016.
ROMÃO, José Eustáquio. Dicionário Paulo Freire, 2010.
SANTOS, E.; SILVA, I. P. A topografia da sala de aula online: reflexões a partir de uma experiência de pesquisa-formação com professores de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 36, n.1, p. 204-223, abr. 2019
SILVA, M. Criar e professorar um curso online: relato de experiência. In: SILVA, M. (Org.). Educação online. 2ª ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 53-75.
SOUSA, P. S.; et al. Investigação temática no contexto do ensino de ciências: relações entre a abordagem temática freireana e a práxis curricular via tema gerador. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 7, n.2, p. 155-177, nov. 2014.
SOUSA, R. S.; GALIAZZI, M. C.; SCHMIDT, E. B. Interpretações fenomenológicas e hermenêuticas a partir da análise textual discursiva: a compreensão em pesquisas na educação em ciências. Revista Pesquisa Qualitativa. São Paulo (SP), v. 4, n. 6, p. 311-333, dez. 2016.
UNCISAL. Uncisal cria espaço para crianças com a síndrome congênita do Zika vírus. Texto: Eduardo Almeida / Fotos: João Paulo Alves, outubro 18, 2018. Disponível em: Acesso em: 04 set. 2019.
VIEIRA PINTO, Á. Consciência e realidade nacional. Rio de Janeiro: ISEB, 1960.
WEFFORT, Francisco C. Educação e política: reflexões sociológicas sobre uma pedagogia da liberdade. In.: FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. 42ª ed. Rio de Janeiro / São Paulo: Paz e Terra, 2018, p. 07-40.