DO CURRÍCULO ÀS PRÁTICAS SOCIAIS

A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA COMO INSTRUMENTO DE EMANCIPAÇÃO E JUSTIÇA SOCIAL

Resumo

Este artigo discute os fundamentos da alfabetização científica no currículo dos anos iniciais da rede municipal de Cascavel-PR, enfatizando sua articulação com a educação em saúde como instrumento de empoderamento e justiça social. Partindo das contribuições de Roberts (2011) e Valladares (2021), analisa-se a evolução das concepções de alfabetização científica, desde abordagens positivistas até perspectivas críticas que compreendem a ciência como prática social e emancipatória. Os resultados indicam que o currículo municipal incorpora elementos das Visões II e III de alfabetização científica, privilegiando a contextualização do conhecimento e sua relação com a vida cotidiana, especialmente em questões de saúde, ambiente e cidadania. Contudo, persistem lacunas na definição de estratégias pedagógicas e avaliativas capazes de promover efetivamente a tomada de decisões informadas pelos estudantes. Conclui-se que a alfabetização científica e em saúde deve ser entendida como direito humano fundamental e como prática formativa essencial para sociedades mais equitativas, democráticas e saudáveis.